2º AUD
Programación FCTPROGRAMACIÓNFORMACIÓN EN CENTROSDE TRABAJO
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR“AUDIOLOGIA PROTÉSICA”DPTO. SANIDAD I.E.S. “CORNELIO BALBO”. CÁDIZ.
CURSO 2015/2016
CONTENIDOS I.- INTRODUCCIÓN II.- OBJETIVOS III.- PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN GLOBAL DE LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT) III.1.- Principios básicos de planificación. III.2. Tutor docente. III.3.- Tutores laborales. IV.- PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT IV.1.- Distribución de horas. IV.2.- Seguimiento del alumno. IV.3.- Cuaderno de formación en centros de trabajo. V.- EVALUACIÓN VI.- RECUPERACIÓN VII.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO EN EL CENTRO DE TRABAJO VIII.- ACUERDO DE COLABORACIÓN. AYUDAS Y SEGURO ADICIONAL
I.- INTRODUCCIÓN Durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Audiología Protésica, se realizan los Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) y de Proyecto Integrado (PI).
El alumnado se incorporará a los Centros de Trabajo después de haber realizado y superado los módulos de Elaboración de moldes y protectores auditivos, Elección y adaptación de prótesis auditivas, Atención al hipoacúsico, Empresa e iniciativa emprendedora y de Horas de Libre configuración. El módulo de la FCT se desarrolla necesariamente fuera del ámbito del Centro Educativo y supone un elemento imprescindible en el aprendizaje del alumnado para el desempeño cualificado de su actividad profesional, ya que en los Centros de Trabajo el alumnado puede desarrollar tareas propias de la profesión y adquirir conocimientos y habilidades que complementan los adquiridos en el Centro Educativo, así como integrarse en el sistema de trabajo y, sobre el terreno, conocer el alcance real de la profesión que ha escogido. La Formación en Centros de Trabajo debe ser funcional y adaptada a la realidad. Debe ser suficientemente precisa y a la vez flexible, para que delimite un amplio campo de posibilidades de planificación, actuación e interpretación, garantizando la eficacia y cobertura de todos los objetivos que con ella se persiguen. Como ya se ha indicado durante este segundo curso se desarrolla también el módulo profesional del Proyecto Integrado (PI). No a lugar en este caso pues el alumno lo tiene aprobado. II.- OBJETIVOS DE LA FCT . $11.- Completar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el Centro Educativo, de forma que los alumnos/as adquieran una mejor cualificación profesional. $12.- Posibilitar la realización de técnicas y adquisición de capacidades que requieren instalaciones, equipamiento, organizaciones y estructuras propias de Centros de Trabajo, y que por su naturaleza y características no pueden darse en los Centros Educativos. $13.- Favorecer el conocimiento de la estructura organizativa y de las relaciones laborales de los gabinetes, consultas, facilitándoles su transición a la vida laboral activa. $14.- Fomentar en el alumnado la autonomía, creatividad y responsabilidad para resolver cuestiones que se presentan en la realidad en un gabinete audioprotésico y/o hospital, y buscar soluciones. $15.- Adaptar los conocimientos adquiridos por el alumnado en el Centro Educativo a las necesidades reales del Centro de Trabajo. $16.- Fomentar la capacidad de selección de fuentes bibliográficas e investigación. $17.- Profundizar en el conocimiento detallado de las estructuras, técnicas y aparataje del gabinete audioprotésico y/o hospital dónde realicen la FCT. $18.- Mejorar su capacidad para concretar, organizar y relacionar la información a la que vayan accediendo. $19.- Fomentar la capacidad de comunicar de forma estructurada y clara sus conocimientos.
III.- PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN GLOBAL DEL MÓDULO III.1.- Principios básicos de planificación En la planificación de la FCT tendremos en cuenta una serie de consideraciones: a) Atendiendo a la legislación vigente al módulo de FCT se dedicarán durante este curso 370 horas (57 jornadas). b) Sería aconsejable que el alumnado desarrollara su formación práctica lo más individualmente posible, independientemente del resto de alumnos/as que estén en el mismo gabinete o sección hospitalaria (servicio ORL- sala de audimetrías). c) Número de horas diarias en el centro de trabajo: siete. d) El horario de prácticas del alumno será en horario de mañana o tarde, procurando que las siete horas coincidan dentro de los periodos de mañana o tarde de la empresa. e) La distribución de horas asignadas a la FCT se especifica en el apartado IV.1. III.2.- Tutores/as Docentes Los tutores/as docentes de los alumnos/as en FCT serán los profesores/as que impartan los módulos en el Centro Educativo a este grupo en el actual curso académico 2015/2016; serán coordinados por el tutor del grupo, y serán los encargados de organizar, planificar y hacer el seguimiento del alumnado en el módulo de FCT. El seguimiento por parte de los tutores/as docentes de la FCT se realizará según la planificación que se expone a continuación: ® 1 hora semanal , durante el periodo de prácticas, para el seguimiento de la FCT. ® La misma hora semanal dedicada a: $1· Organización del inicio de la FCT y : $1o Reuniones de los profesores/as implicados. $1o Entrevistas con los tutores/as laborales. La distribución, por profesorado, de centros de prácticas, número de alumnos/as y horario de atención a alumnos en el centro educativo se hará de la siguiente manera: ² Castillo Pérez, José Miguel:
_ Tutor docente en: ª Hospital SAS “Puerta del Mar” Cádiz $1· horario de mañana. $1o Días de visita: 5 de Octubre de 2015 9 de Noviembre de 2015 14 de Diciembre de 2015 11 de Enero de 2016 El día de visita podrá sufrir modificaciones (claustros, festividades, etc...), respetándose siempre el total de horas semanales de seguimiento en los centros de trabajo y comunicándose los cambios a la vice dirección del Centro educativo. ²Coordinación de tutores docentes: III.3.- Tutores Laborales La figura del Tutor/a Laboral está recogida en los acuerdos de colaboración, y es el profesional perteneciente al Centro de Trabajo que se encargará, junto con los Tutores Docentes de planificar, organizar y supervisar el desarrollo de la formación en ese Centro de Trabajo. Los tutores laborales serán elegidos por el Centro correspondiente. Durante el presente curso, los tutores laborales serán: _ Hospital Universitario Puerta del Mar de Cádiz.
Antonio Luís Millán Correira María Dolores Suarez Rubio IV.- PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT
IV.1.- Distribución de horas del módulo de FCT. R Días lectivos comprendidos entre el 05 de Octubre de 2015 y el 15 de Enero de 2016. R Número de jornadas: 57 R Horario: ya indicado.
IV.2.- Distribución del alumno por especialidad/departamento. Hospital del SAS de Cádiz “Mar de Cádiz”:
_ Servicio de Otorrinolaringología: horario de mañana:
_ Pruebas Audiométricas: horario de mañana:
IV.3- Seguimiento del alumnado El seguimiento del alumnado en los Centros de Trabajo correrá a cargo de los tutores/as docentes, en sus horas lectivas dedicadas a ello, ya señaladas. Contarán con la colaboración de los tutores/as laborales que designe la empresa en cada centro de trabajo, ya especificado, así como el resto de personal de los distintos servicios. El seguimiento del alumnado en los centros de trabajo será orientado a los siguientes aspectos: $1Ø Garantizar el cumplimiento de los acuerdos de FCT por ambas partes. $1Ø Favorecer la integración del alumnado en el equipo de trabajo. $1Ø Resolver las dificultades técnicas y de adaptación que puedan surgir entre alumnos/as y profesionales. $1Ø Comprobar que el alumnado puede realizar y realiza las actividades mínimas establecidas en cada servicio. $1Ø Asesorar al alumnado en la cumplimentación de la documentación de FCT y supervisar la misma. $1Ø Seguimiento y asesoramiento sobre el Proyecto Integrado. IV.4- Documentación de Formación en Centros de Trabajo La documentación de FCT es una serie de documentos diseñado para reflejar el trabajo que realiza cada alumno/a durante su periodo de formación y como control de asistencia. Durante las jornadas de trabajo el alumnado irá tomando notas para la cumplimentación del las hojas de actividades, ayudado/a si lo necesita por sus tutores/as. La cumplimentación del mismo la hará fuera del horario de FCT. El alumno/a recibirá diferentes documentos oficiales al comenzar la FCT y una vez cumplimentados y evaluados por los tutores/as, le será devuelto, sellado por el Centro Educativo y por los centros de trabajo en los que haya realizado su formación. Además de la documentación oficial, cada alumno/a elaborará otro complementario donde se desarrollarán todas actividades que servirán de base para elaborar el proyecto integrado de acuerdo con las directrices que se especifican en el siguiente apartado. Estos documentos le servirán al alumnado como certificado para acreditar la experiencia profesional, el aprovechamiento y el tiempo de FCT El tutor/a docente correspondiente supervisará dichas documentación: $1· En cada visita, analizando con el alumno/a las técnicas, material... reflejado desde la última visita y firmando los días correspondientes. $1· Al final del periodo de formación, con el fin de comprobar que estén debidamente cumplimentados y los usarán como un elemento más a la hora de valorar y evaluar el aprovechamiento del alumno/a.
V.- EVALUACIÓN La Evaluación del alumnado en FCT se realizará cuando hayan terminado su fase de prácticas.
La calificación de los Módulos profesionales de FCT se hará en los términos de Apto/No Apto. La determinación de esta nota se basará en el seguimiento de las prácticas que realizarán los profesionales de la institución y el tutor docente.
La evaluación del alumnado considerará las siguientes capacidades þ FCT: Formación en centros de trabajo. Equivalencia en créditos ECTS: 22 Código: 0209 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. $11. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos que obtienen. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha interpretado, a partir de organigramas, las relaciones organizativas y funcionales del departamento de control de calidad con los demás departamentos de la empresa. c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje y otros. d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo. e) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad productiva. f) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa. g) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial. h) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad i) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales. 2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido y justificado: *La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. *Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras). *Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal. *Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. *Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. *Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. *Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y las normas de la empresa. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y se ha responsabilizado del trabajo asignado. g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones. j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea. 3. Se comunica con el usuario, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria para proceder a la adaptación protésica. Criterios de evaluación: a) Se ha recibido al usuario manteniendo un trato adecuado. b) Se han tomado los datos personales, médicos y audioprotésicos útiles para la adaptación protésica. c) Se ha comprobado que la prescripción de la prótesis contiene los datos necesarios. d) Se ha mantenido comunicación fluida con los profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar. e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales del usuario. f) Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario con pérdida auditiva con y sin audioprótesis. g) Se ha valorado la importancia de las asociaciones de personas con pérdida auditiva y sus familias para la socialización de los mismos. h) Se han identificado las opciones en los diferentes niveles educativos para la persona con pérdida auditiva. i) Se ha participado en la realización de itinerarios profesionales para hipoacúsicos, según legislación (LISMI y su actualización). 4. Gestiona el gabinete audioprotésico efectuando operaciones administrativas. Criterios de evaluación: a) Se ha organizado el fichero de usuarios en el soporte adecuado. b) Se ha archivado la documentación según procedimientos establecidos en el gabinete. c) Se ha comprobado que el nivel de existencias de los materiales es el adecuado para cubrir las necesidades del gabinete. d) Se han realizado los pedidos en el momento y forma establecidos. e) Se ha almacenado o distribuido el material a las áreas correspondientes. f) Se han elaborado presupuestos y evaluado costes de producción de productos audioprotésicos. g) Se han obtenido informes y resúmenes de actividades a partir de la base de datos. 5. Identifica la prótesis más adecuada interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva. Criterios de evaluación: a) Se ha realizado una exploración del oído externo mediante otoscopio. b) Se ha identificado la patología que dificulta la realización de las pruebas auidológicas. c) Se ha evaluado la funcionalidad del oído a través de las pruebas audiológicas. d) Se han registrado e interpretado los datos clínicos. e) Se han calculado los objetivos electroacústicos de la adaptación mediante un método prescriptivo validado. f) Se han seleccionado las características de la adaptación. g) Se han comprobado las características electroacústicas de la prótesis seleccionada. h) Se ha atendido al usuario con un trato respetuoso y ético. 6. Elabora y repara prótesis auditivas según protocolos establecidos. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedimiento. b) Se han tomado impresiones para la confección del adaptador anatómico o protector auditivo. c) Se ha preparado la impresión en función del tipo de molde o protector auditivo. d) Se han realizado técnicas de polimerización o vulcanizado, según el adaptador anatómico o protector auditivo. e) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado final para cada adaptador anatómico o protector auditivo. f) Se ha comprobado la eficacia de los adaptadores anatómicos y los protectores auditivos. g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos acústicos o electroacústicos en los adaptadores anatómicos y protectores auditivos. h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas. i) Se han aplicado las técnicas de reajuste y reparación de prótesis auditivas y ayudas técnicas. j) Se ha realizado el control de calidad final. 7. Adapta prótesis auditivas y ayudas técnicas, aplicando protocolos de actuación según las necesidades del usuario. Criterios de evaluación: a) Se ha realizado el preajuste en acoplador acústico de la prótesis seleccionada. b) Se han explicado de forma comprensible las fases del proceso de adaptación, seguimiento y uso de la prótesis c) Se ha asesorado sobre los beneficios de la aplicación de la prótesis auditiva. d) Se han ajustado los valores de los parámetros de las prótesis auditivas. e) Se han programado las prótesis auditivas implantables. f) Se han seleccionado y adaptado las ayudas técnicas auditivas. g) Se ha verificado el resultado de la adaptación de la prótesis auditiva y de las ayudas técnicas mediante pruebas objetivas y subjetivas. h) Se han realizado cambios en la adaptación según los datos obtenidos en las pruebas. i) Se ha validado el rendimiento de la adaptación protésica. j) Se ha demostrado responsabilidad en la actuación profesional. 8. Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protección contra el ruido. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características sociolaborales del entorno ruidoso del usuario. b) Se han determinado los trastornos auditivos del usuario influenciados por la contaminación acústica de su entorno sociolaboral. c) Se ha proporcionado información al usuario de los elementos de protección sonora individual. d) Se ha comprobado la efectividad de los elementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario. e) Se ha efectuado el mantenimiento de los elementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario. f) Se ha instruido a la persona en hábitos que reducen la exposición a la contaminación acústica. Duración: 370 horas. Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo
Cumplimiento de horario: _Asistencia _Puntualidad Capacidades técnicas y organizativas: las capacidades técnicas y organizativas terminales que se deben conseguir tras el periodo de formación en centros de trabajo, adaptándolas al tipo de establecimiento, gabinete, hospital, centro, público o privado, dónde realicen los alumnos las prácticas, son: _ Rendimiento y aprendizaje. _ Capacidad de adaptación a los métodos y sistemas de aprendizaje. _ Hábitos de trabajo. _ Habilidad demostrada en las tareas. _ Preparar las instalaciones, equipos y, en función del tipo de a realizar. _ Realizar las pruebas audiológicas y de exploración necesarias, relacionándolas con el proceso y con los aspectos teóricos y prácticos estudiados en el aula y los resultados con las posibles patologías que pudieran asociarse. Capacidades de relación y actitud: _ Relación y trato con el personal laboral. _ Integración en el grupo de trabajo. _ Capacidad para el trabajo en grupo. _ Capacidad de pedir información y ayuda cuando lo necesiten. Elaboración de cuaderno de técnicas: _ Selección de técnicas. _ Desarrollo de fundamento, material, técnica, análisis de resultados. _ Exposición de vocabulario relacionado. _ Claridad en la exposición. _ Presentación. . VI.- RECUPERACIÓN El periodo de recuperación de la Formación en Centros de trabajo y se desarrollará inmediatamente a continuación de la evaluación ordinaria, dentro del periodo lectivo. VII.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO
Hospital Puerta del Mar de Cádiz
*Identificar la estructura y organización del departamento relacionándolo con el resto de departamentos del hospital. *Aplicar hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa. *Comunicarse con el usuario, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria. *Gestionar el gabinete audiológico efectuando operaciones administrativas. *Asesorar sobre las prótesis más adecuadas interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva.
*Funciones de recepción de clientela y gestión básica de la consulta: recuento de material, recepción de la paquetería, tránsito de documentos, recepción de clientes, gestión administrativa del gabinete, gestión de albaranes, recepción de llamadas telefónicas y administración de la agenda electrónica, realización de llamadas de confirmación de citas programadas. *Funciones audiológicas y ayuda técnica: Affinity y/o audiómetro, impedanciometría, otoscopio y/o videotoscopio, verificación y puesta a punto de los equipos.
VIII.- ACUERDO DE COLABORACIÓN. AYUDAS Y SEGURO ADICIONAL
Dentro del Programa de Formación en Centros de Trabajo de la Consejería de Educación y Ciencia para alumnos de Formación Profesional, se incluye, además del seguro escolar, la suscripción anual de un seguro de accidentes y responsabilidad civil, así como una ayuda económica a alumnos y profesores para gastos de desplazamiento.
Las condiciones particulares de este seguro se pueden consultar en la copia existente del mismo en el centro educativo. |