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Audiología protésica

Programación FCT

PROGRAMACIÓN

FORMACIÓN EN CENTROS

 DE TRABAJO

 


 

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

“AUDIOLOGIA PROTÉSICA”

DPTO. SANIDAD

I.E.S. “CORNELIO BALBO”. CÁDIZ.

 

CURSO 2015/2016


CONTENIDOS

I.- INTRODUCCIÓN

II.- OBJETIVOS

III.- PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN GLOBAL DE LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT)

            III.1.- Principios básicos de planificación.

            III.2. Tutor docente.

            III.3.- Tutores laborales.

IV.- PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT

IV.1.- Distribución de horas.

            IV.2.- Seguimiento del alumno.

IV.3.- Cuaderno de formación en centros de trabajo.

V.- EVALUACIÓN

VI.- RECUPERACIÓN

VII.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO EN EL CENTRO DE TRABAJO

VIII.- ACUERDO DE COLABORACIÓN. AYUDAS Y SEGURO ADICIONAL


I.- INTRODUCCIÓN

            Durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Audiología Protésica, se  realizan  los  Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) y de Proyecto Integrado (PI).

 

       El alumnado se incorporará a los Centros de Trabajo después de haber realizado y superado los módulos de Elaboración de moldes y protectores auditivos, Elección y adaptación de prótesis auditivas, Atención al hipoacúsico, Empresa e iniciativa emprendedora y de Horas de Libre configuración.

            El módulo de la FCT se desarrolla necesariamente fuera del ámbito del Centro Educativo y supone un elemento imprescindible en el aprendizaje del alumnado para el desempeño cualificado de su actividad profesional, ya que en los Centros de Trabajo el alumnado puede desarrollar tareas propias de la profesión y adquirir conocimientos y habilidades que complementan los adquiridos en el Centro Educativo, así como integrarse en el sistema de trabajo y, sobre el terreno, conocer el alcance real de la profesión que ha escogido.

            La Formación en Centros de Trabajo debe ser funcional y adaptada a la realidad. Debe ser suficientemente precisa y a la vez flexible, para que delimite un amplio campo de posibilidades de planificación, actuación e interpretación, garantizando la eficacia y cobertura de todos los objetivos que con ella se persiguen.

            Como ya se ha indicado durante este segundo curso se desarrolla también el módulo profesional del Proyecto Integrado (PI).

            No a lugar en este caso pues el alumno lo tiene aprobado.

II.- OBJETIVOS DE LA FCT .

$11.-  Completar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el Centro Educativo, de forma que los alumnos/as adquieran  una mejor cualificación profesional.

$12.-  Posibilitar la realización de técnicas y adquisición de capacidades que requieren instalaciones, equipamiento, organizaciones y estructuras propias de Centros de Trabajo, y que por su naturaleza y características no pueden darse en los Centros  Educativos.

$13.-  Favorecer el conocimiento de la estructura organizativa y  de las relaciones laborales de los gabinetes, consultas, facilitándoles su transición a la vida laboral activa.

$14.-  Fomentar en el alumnado la autonomía, creatividad y responsabilidad para resolver cuestiones que se presentan en la realidad en un gabinete audioprotésico y/o hospital, y buscar soluciones.

$15.-  Adaptar los conocimientos adquiridos por el alumnado en el Centro Educativo a las necesidades reales del Centro de Trabajo.

$16.-  Fomentar la capacidad de selección de fuentes bibliográficas e investigación.

$17.-  Profundizar en el conocimiento detallado de las estructuras, técnicas y aparataje del gabinete audioprotésico y/o hospital dónde realicen la FCT.

$18.-  Mejorar su capacidad para concretar, organizar y relacionar la información a la que vayan accediendo.

$19.-  Fomentar la capacidad de comunicar de forma estructurada y clara sus conocimientos.

 

III.- PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN GLOBAL DEL MÓDULO

III.1.- Principios básicos de planificación

            En la planificación de la FCT  tendremos en cuenta una serie de consideraciones:

            a) Atendiendo a la legislación vigente al módulo de FCT se dedicarán durante este curso 370 horas (57 jornadas).

            b) Sería aconsejable que el alumnado desarrollara su formación práctica lo más individualmente posible, independientemente del resto de alumnos/as que estén en el mismo gabinete o sección hospitalaria (servicio ORL- sala de audimetrías).

c) Número de horas diarias en el centro de trabajo: siete.

d) El horario de prácticas del alumno será en horario de mañana o tarde, procurando que las siete horas coincidan dentro de los periodos de mañana o tarde de la empresa.

e) La distribución de horas asignadas a la FCT se especifica en el apartado IV.1.

III.2.- Tutores/as Docentes

Los tutores/as docentes de los alumnos/as en FCT serán los profesores/as que impartan los módulos en el Centro Educativo a este grupo en el actual curso académico 2015/2016; serán coordinados por el tutor del grupo, y serán los encargados de organizar, planificar y hacer el seguimiento del alumnado en el módulo de FCT.

            El seguimiento por parte de los tutores/as docentes de la FCT se realizará según la planificación que se expone a continuación:

®  1 hora semanal , durante el periodo de prácticas, para el seguimiento de la FCT.

            ® La misma hora semanal dedicada a:

$1·        Organización del inicio de la FCT y :

$1o   Reuniones de los profesores/as implicados.

$1o   Entrevistas con los tutores/as laborales.

            La distribución, por profesorado, de centros de prácticas, número de alumnos/as y horario de atención a alumnos en el centro educativo se hará de la siguiente manera:

² Castillo Pérez, José Miguel:

 

_ Tutor docente en:

ª  Hospital SAS “Puerta del Mar” Cádiz

$1·        horario de mañana.

$1o   Días de visita: 5 de Octubre de 2015

       9 de Noviembre de 2015

                                                                  14 de Diciembre de 2015

                                                                  11 de Enero de 2016

El día de visita podrá sufrir modificaciones (claustros, festividades, etc...), respetándose siempre el total de horas semanales de seguimiento en los centros de trabajo y comunicándose los cambios a la vice dirección del Centro educativo.

²Coordinación de tutores docentes:

III.3.- Tutores Laborales

            La figura del Tutor/a Laboral está recogida en los acuerdos de colaboración, y es el profesional perteneciente al Centro de Trabajo que se encargará, junto con los Tutores Docentes de planificar, organizar y supervisar el desarrollo de la formación en ese Centro de Trabajo.

            Los tutores laborales serán elegidos por el  Centro correspondiente.

            Durante el presente curso, los tutores laborales serán:

_ Hospital Universitario Puerta del Mar de Cádiz.

      

       Antonio Luís Millán Correira

                                                                                                                                                                                        María Dolores Suarez Rubio

IV.- PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT

 

IV.1.- Distribución de horas del módulo de FCT.

            R Días lectivos comprendidos entre el 05 de Octubre de 2015 y el 15 de Enero de 2016.

                        R Número de jornadas: 57

R Horario: ya indicado.

           

IV.2.- Distribución del alumno por especialidad/departamento.

† Hospital del SAS de Cádiz “Mar de Cádiz”:

           

_ Servicio de Otorrinolaringología: horario de mañana:

           

_ Pruebas Audiométricas: horario de mañana:

 

IV.3- Seguimiento del alumnado

            El seguimiento del alumnado en los Centros de Trabajo correrá a cargo de los tutores/as docentes, en sus horas lectivas dedicadas a ello, ya señaladas. Contarán con la colaboración de los tutores/as laborales que designe la empresa en cada centro de trabajo, ya especificado, así como el resto de personal de los distintos servicios.

            El seguimiento del alumnado en los centros de trabajo será orientado a los siguientes aspectos:

$1Ø  Garantizar el cumplimiento de los acuerdos de  FCT por ambas partes.

$1Ø  Favorecer la integración del alumnado en el equipo de trabajo.

$1Ø  Resolver las dificultades técnicas y de adaptación que puedan surgir entre alumnos/as y profesionales.

$1Ø  Comprobar que el alumnado puede realizar y realiza las actividades mínimas establecidas en cada servicio.

$1Ø  Asesorar al alumnado en la cumplimentación de la documentación  de FCT y supervisar la misma.

$1Ø  Seguimiento y asesoramiento sobre el Proyecto Integrado.

IV.4- Documentación de Formación en Centros de Trabajo

            La documentación de FCT es  una serie de documentos diseñado para reflejar el trabajo que realiza cada alumno/a durante su periodo de formación y como control de asistencia. Durante las jornadas de trabajo el alumnado irá tomando notas para la cumplimentación del  las hojas de actividades, ayudado/a si lo necesita por sus tutores/as. La cumplimentación del mismo la hará fuera del horario de FCT.

El alumno/a recibirá diferentes documentos oficiales al comenzar la FCT y una vez cumplimentados y evaluados por los tutores/as, le será devuelto, sellado por el Centro Educativo y por los centros de trabajo en los que haya realizado su formación.

Además de la documentación  oficial, cada alumno/a elaborará otro complementario donde se desarrollarán todas actividades que servirán de base para elaborar el proyecto integrado de acuerdo con las directrices que se especifican en el siguiente apartado.

Estos documentos le servirán al alumnado como certificado para acreditar la experiencia profesional, el aprovechamiento y el tiempo de FCT

El tutor/a docente correspondiente supervisará dichas documentación:

$1·        En cada visita, analizando con el alumno/a las técnicas, material... reflejado desde la última visita y firmando los días correspondientes.

$1·        Al final del periodo de formación, con el fin de comprobar que estén debidamente cumplimentados y los usarán como un elemento más a la hora de valorar y evaluar el aprovechamiento del alumno/a.

 

 

 

V.- EVALUACIÓN

            La Evaluación del  alumnado en FCT se realizará cuando hayan terminado su fase de prácticas.

           

            La calificación de los Módulos profesionales de FCT se hará en los términos de Apto/No Apto.

            La determinación de esta nota se basará en el seguimiento de las prácticas que realizarán los profesionales de la institución y el tutor docente.

           

            La evaluación del alumnado considerará las siguientes capacidades

þ FCT:

Formación en centros de trabajo.

Equivalencia en créditos ECTS: 22

Código: 0209

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

$11.  Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos que ob­tienen.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

b) Se ha interpretado, a partir de organigramas, las relaciones organizativas y funcionales del departamento de control de calidad con los demás departamentos de la empresa.

c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de produc­ción, almacenaje y otros.

d) Se han identificado los procedimientos de tra­bajo en el desarrollo del proceso productivo.

e) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la ac­tividad productiva.

f) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la ac­tividad de la empresa.

g) Se han relacionado características del mer­cado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la ac­tividad empresarial.

h) Se han identificado los canales de comercia­lización más frecuentes en esta actividad

i) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desa­rrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y pro­cedimientos establecidos en la empresa.

 

Criterios de evaluación:

 

a) Se han reconocido y justificado:

*La disposición personal y temporal que ne­cesita el puesto de trabajo.

*Las actitudes personales (puntualidad, em­patía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras).

*Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal.

*Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

*Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías es­tablecidas en la empresa.

*Las actitudes relacionadas con la docu­mentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

*Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos funda­mentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y las normas de la empresa.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa

d) Se ha mantenido una actitud clara de res­peto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se han interpretado y cumplido las instruc­ciones recibidas y se ha responsabilizado del trabajo asignado.

g) Se ha establecido una comunicación y rela­ción eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente.

i) Se ha valorado la importancia de su acti­vidad y la adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones.

j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y proce­dimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.

3. Se comunica con el usuario, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria para proceder a la adaptación protésica.

Criterios de evaluación:

a) Se ha recibido al usuario manteniendo un trato adecuado.

b) Se han tomado los datos personales, médicos y audioprotésicos útiles para la adaptación protésica.

c) Se ha comprobado que la prescripción de la prótesis contiene los datos necesarios.

d) Se ha mantenido comunicación fluida con los profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar.

e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales del usuario.

f) Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario con pérdida auditiva con y sin audioprótesis.

g) Se ha valorado la importancia de las asocia­ciones de personas con pérdida auditiva y sus familias para la socialización de los mismos.

h) Se han identificado las opciones en los di­ferentes niveles educativos para la persona con pérdida auditiva.

i) Se ha participado en la realización de itinera­rios profesionales para hipoacúsicos, según legislación (LISMI y su actualización).

4. Gestiona el gabinete audioprotésico efec­tuando operaciones administrativas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha organizado el fichero de usuarios en el soporte adecuado.

b) Se ha archivado la documentación según procedimientos establecidos en el gabinete.

c) Se ha comprobado que el nivel de existen­cias de los materiales es el adecuado para cubrir las necesidades del gabinete.

d) Se han realizado los pedidos en el momento y forma establecidos.

e) Se ha almacenado o distribuido el material a las áreas correspondientes.

f) Se han elaborado presupuestos y evaluado costes de producción de productos audio­protésicos.

g) Se han obtenido informes y resúmenes de actividades a partir de la base de datos.

5. Identifica la prótesis más adecuada interpre­tando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva.

Criterios de evaluación:

a) Se ha realizado una exploración del oído ex­terno mediante otoscopio.

b) Se ha identificado la patología que dificulta la realización de las pruebas auidológicas.

c) Se ha evaluado la funcionalidad del oído a través de las pruebas audiológicas.

d) Se han registrado e interpretado los datos clínicos.

e) Se han calculado los objetivos electro­acústicos de la adaptación mediante un método prescriptivo validado.

f) Se han seleccionado las características de la adaptación.

g) Se han comprobado las características elec­troacústicas de la prótesis seleccionada.

h) Se ha atendido al usuario con un trato res­petuoso y ético.

6. Elabora y repara prótesis auditivas según protocolos establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedi­miento.

b) Se han tomado impresiones para la confec­ción del adaptador anatómico o protector auditivo.

c) Se ha preparado la impresión en función del tipo de molde o protector auditivo.

d) Se han realizado técnicas de polimerización o vulcanizado, según el adaptador anatómico o protector auditivo.

e) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado final para cada adaptador anatómico o protector auditivo.

f) Se ha comprobado la eficacia de los adaptadores anatómicos y los protectores auditivos.

g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos acústicos o electroacústicos en los adapta­dores anatómicos y protectores auditivos.

h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas.

i) Se han aplicado las técnicas de reajuste y reparación de prótesis auditivas y ayudas técnicas.

j) Se ha realizado el control de calidad final.

7. Adapta prótesis auditivas y ayudas técnicas, aplicando protocolos de actuación según las necesidades del usuario.

Criterios de evaluación:

a) Se ha realizado el preajuste en acoplador acústico de la prótesis seleccionada.

b) Se han explicado de forma comprensible las fases del proceso de adaptación, seguimiento y uso de la prótesis

c) Se ha asesorado sobre los beneficios de la aplicación de la prótesis auditiva.

d) Se han ajustado los valores de los parámetros de las prótesis auditivas.

e) Se han programado las prótesis auditivas implantables.

f) Se han seleccionado y adaptado las ayudas técnicas auditivas.

g) Se ha verificado el resultado de la adaptación de la prótesis auditiva y de las ayudas técnicas mediante pruebas objetivas y subjetivas.

h) Se han realizado cambios en la adaptación según los datos obtenidos en las pruebas.

i) Se ha validado el rendimiento de la adapta­ción protésica.

j) Se ha demostrado responsabilidad en la ac­tuación profesional.

8. Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protección contra el ruido.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características socio­laborales del entorno ruidoso del usuario.

b) Se han determinado los trastornos auditivos del usuario influenciados por la contami­nación acústica de su entorno sociolaboral.

c) Se ha proporcionado información al usuario de los elementos de protección sonora individual.

d) Se ha comprobado la efectividad de los el­ementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario.

e) Se ha efectuado el mantenimiento de los el­ementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario.

f) Se ha instruido a la persona en hábitos que reducen la exposición a la contaminación acústica.

Duración: 370 horas.

Este módulo profesional contribuye a com­pletar las competencias de este título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han al­canzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo

 

† Cumplimiento de horario:

_Asistencia

_Puntualidad

† Capacidades técnicas y organizativas: las capacidades técnicas y organizativas terminales que se deben conseguir tras el periodo de formación en centros de trabajo, adaptándolas al tipo de establecimiento, gabinete, hospital, centro, público o privado, dónde realicen los alumnos las prácticas, son:

            _ Rendimiento y aprendizaje.

            _ Capacidad de adaptación a los métodos y sistemas de aprendizaje.

            _ Hábitos de trabajo.

            _ Habilidad demostrada en las tareas.

_ Preparar las instalaciones, equipos y, en función del tipo de a realizar.

_ Realizar las pruebas audiológicas y de exploración necesarias, relacionándolas con el proceso  y con los aspectos teóricos y prácticos estudiados en el aula y los resultados con las posibles patologías que pudieran asociarse.

† Capacidades de relación y actitud:

            _ Relación y trato con el personal laboral.

            _ Integración en el grupo de trabajo.

            _ Capacidad para el trabajo en grupo.

            _ Capacidad de pedir información y ayuda cuando lo necesiten.

† Elaboración de cuaderno de técnicas:

            _ Selección de técnicas.

_ Desarrollo de fundamento, material, técnica, análisis de resultados.

_ Exposición de vocabulario relacionado.

_ Claridad en la exposición.

_ Presentación.

.

VI.- RECUPERACIÓN

            El periodo de recuperación de la Formación en Centros de trabajo y se desarrollará inmediatamente a continuación de la evaluación ordinaria, dentro del periodo lectivo.

VII.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO

 

 

Hospital Puerta del Mar de Cádiz

 

 

*Identificar la estructura y organización del departamento relacionándolo con el resto de departamentos del hospital.

*Aplicar hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.

*Comunicarse con el usuario, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria.

*Gestionar el gabinete audiológico efectuando operaciones administrativas.

*Asesorar sobre las prótesis más adecuadas interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva.

 

*Funciones de recepción de clientela y gestión básica de la consulta: recuento de material, recepción de la paquetería, tránsito de documentos, recepción de clientes, gestión administrativa del gabinete, gestión de albaranes, recepción de llamadas telefónicas y administración de la agenda electrónica, realización de llamadas de confirmación de citas programadas.

*Funciones audiológicas y ayuda técnica:

Affinity y/o audiómetro, impedanciometría, otoscopio y/o videotoscopio, verificación y puesta a punto de los equipos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.- ACUERDO DE COLABORACIÓN. AYUDAS Y SEGURO ADICIONAL

           

            Dentro del Programa de Formación en Centros de Trabajo de la Consejería de Educación y Ciencia para alumnos de Formación Profesional, se incluye, además del seguro escolar,  la suscripción anual de un seguro de accidentes y responsabilidad civil, así como una ayuda económica a alumnos y profesores para gastos de desplazamiento.

           

            Las condiciones particulares de este seguro se pueden consultar en la copia existente del mismo en el centro educativo.