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Criterios de evaluacion APD_1

Contenidos y Evaluación 1º Auxilios 1º APD 2015-2016

 

 

 

1.-OBJETIVO GENERAL RECOGIDO EN EL MÓDULO Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

 

3.-CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.BÁSICOS DEL MÓDULO- U.U.D.D

 

3.1-RELACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

 

3.2.-CONTENIDOS ACTITUDINALES

 

4.-EVALUACIÓN.

 

4.1.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

4.2.-Instrumentos de evaluación.

 

4.3.-Procedimientos de evaluación.

 

4.4.-Criterios de calificación.

 

4.5.-Sistema de recuperación.

 

4.5.-CALENDARIO DE EVALUACIONES.

 

5.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE SUBIDA DE NOTA.

 

5.1.-Actividades de recuperación (AR).

 

5.2.-Actividades de subida de nota (ASN).

 


 

1.-OBJETIVO GENERAL RECOGIDO EN EL MÓDULO Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

-Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de los niños y los propios profesionales.

-Seleccionar técnicas de primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos para actuar en situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

- Describir el concepto de primeros auxilios, sus objetivos y sus límites.

- Conocer los servicios de emergencia médica, sus objetivos y principios.

- Identificar las medidas de autoprotección, de protección de la víctima y del entorno en primeros auxilios.

- Conocer la responsabilidad del auxiliador en la aplicación de primeros auxilios y el marco legal en que se desarrollan sus competencias. 

 

 

2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

 

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDADES DIDÁCTICAS

RESULTADOS

APRENDIZAJE

TÍTULO

UD 1

1 y 2

Los Primeros Auxilios

UD 2

1

Valoración de la situación de emergencia

UD 3

1

Valoración inicial del paciente en una urgencia

UD 4

2

Aplicación de técnicas de soporte vital

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDADES

DIDÁCTICAS

RESULTADOS

APRENDIZAJE

TÍTULO

UD 5

1 y 2

Los primeros auxilios en los traumatismos físicos

UD 6

2

Los primeros auxilios en las lesiones por agentes químicos y biológicos

UD 7

2

Los primeros auxilios en la patología orgánica de urgencia.

TERCERA EVALUACIÓN

UNIDADES

DIDÁCTICAS

RESULTADOS

APRENDIZAJE

TÍTULO

UD 8

3

Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización

UD 9

4

Técnicas de apoyo psicológico.

El módulo profesional Primeros auxilios  se imparte en el primer curso de la especialidad. Consta de 64  horas de duración (de las 2000 horas de las que consta el Ciclo) impartidas en 2 horas semanales.

3.-CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

1ª EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

U.D. 1: Los Primeros Auxilios.

24h

U.D. 2:  Valoración de la situación de emergencia.

U.D. 3:  Valoración inicial del paciente en una urgencia.

U.D.4:   Aplicación de técnicas de soporte vital.

Sesiones pruebas evaluación

2ª EVALUACIÓN

 

U.D. 5:  Los primeros auxilios en los traumatismos físicos.

23h

U.D. 6:  Los primeros auxilios en las lesiones por agentes químicos y biológicos.

U.D.7:  Los primeros auxilios en la patología orgánica de urgencia.

Sesiones pruebas evaluación

3ª EVALUACIÓN

 

U.D. 8:  Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.

19h

U.D. 9:  Técnicas de apoyo psicológico.

Sesiones pruebas evaluación

EVALUACIÓN FINAL

 

Sesiones de recuperación y subida de nota

6h

Sesiones pruebas de evaluación

3.1-RELACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES BÁSICOS DEL MÓDULO- U.U.D.D

Valoración inicial de la asistencia en urgencia:

 

 

ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA 2015-2016

Los criterios de evaluación del módulo profesional de Organización de la atención a las personas en situación de dependencia, relacionados con cada uno de los resultados de aprendizaje, son los siguientes:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

 

 

 

 

1. Interpreta programas de atención a las personas en situación de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente.

 

a) Se han comparado las normativas en materia de atención a las personas en situación de dependencia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local.

b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atención a las personas en situación de dependencia.

c) Se han identificado los requisitos y las características organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.

d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situación de dependencia.

e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinación de los equipos interdisciplinares de los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.

f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atención integral de las personas en situación de dependencia.

g) Se han identificado las funciones del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atención a las personas en situación de dependencia.

h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la atención a las personas en situación de dependencia.

 

 

 

 

 

 

 

2. Organiza la intervención con las personas en situación de dependencia, seleccionando las estrategias en función de sus características y las directrices del programa de intervención.

 

a) Se han descrito las estrategias de intervención para el desarrollo de las actividades de atención a las personas en situación de dependencia.

b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atención individualizado.

c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de actuación de la institución correspondiente.

d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de sus características y del plan de atención individualizado.

e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención individualizado.

f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situación de dependencia y a la organización racional del  trabajo.

g) Se han descrito los principios metodológicos y pautas de actuación del técnico en las tareas de apoyo para la vida independiente.

h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de promoción de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias.

 

 

3. Organiza los recursos necesarios para la intervención, relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las características de las personas en situación de dependencia.

a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana.

b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervención.

c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situación de dependencia, así como su uso y utilidad.

d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevención y seguridad para organizar los recursos.

e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organización de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las personas.

f) Se han identificado las ayudas técnicas necesarias para favorecer la autonomía y comunicación de la persona.

g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervención.

h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situación de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su participación.

 

 

 

 

 

4. Gestiona la documentación básica de la atención a personas en situación de dependencia, relacionándola con los objetivos de la intervención.

 

a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentación básica de la persona usuaria.

b) Se han aplicado protocolos de recogida de la información precisa para conocer los cambios de las personas en situación de dependencia y su grado de satisfacción.

c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervención realizada.

d) Se han identificado los canales de comunicación de las incidencias detectadas.

e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y actualizándola, para confeccionar un modelo de expediente individual.

f) Se han aplicado criterios de actuación que garanticen la protección de datos de las personas usuarias.

g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la gestión de la documentación y los expedientes.

h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la información.

 

CARACTERÍSICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA 2015-2016

Los criterios de evaluación del módulo profesional  Caracterísicas y necesidades de las personas en situación de dependencia  relacionados con cada uno de los resultados de aprendizaje son los siguientes:

 

Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación

 

1. Caracteriza el concepto de autonomía personal, analizando los factores que intervienen tanto en su prevención y promoción como en su deterioro.

 

a) Se han descrito los procesos básicos asociados a la promoción de la autonomía personal y la vida independiente.

b) Se han caracterizado las habilidades de autonomía personal.

c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de la autonomía personal y la vida independiente.

d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía personal.

e) Se han identificado los indicadores generales de la pérdida de autonomía.

f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de elección de la persona en situación de dependencia.

g) Se ha argumentado la importancia de la prevención para retrasar las situaciones de dependencia.

h) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el mantenimiento de su autonomía personal y su bienestar físico y psicosocial.

2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de envejecimiento,

analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo.

 

a) Se han relacionado los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del envejecimiento con las dificultades que implican en la vida diaria de la persona.

b) Se han identificado las patologías más frecuentes en la persona mayor.

c) Se han descrito las principales características y necesidades de las personas mayores.

d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y social propio de las personas mayores.

e) Se han relacionado los niveles de deterioro físico, psicológico y social con los grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.

f) Se han descrito las conductas y comportamientos característicos de las personas mayores durante el período de adaptación al servicio de atención a la dependencia y al profesional de referencia.

g) Se han identificado las necesidades de orientación y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona mayor.

h) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas mayores.

 

3. Reconoce las características de las personas con discapacidad, relacionándolas con los niveles de dependencia y la ayuda requerida.

 

a) Se ha relacionado la evolución del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, económicos y científico-tecnológicos.

b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades que implican en la vida cotidiana de las personas.

c) Se han descrito las principales necesidades psicológicas y sociales de las personas con discapacidad.

d) Se han relacionado diferentes tipologías y niveles de discapacidad con el grado de dependencia y tipo de apoyo precisado.

e) Se han identificado los principios de la vida independiente.

f) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona con discapacidad.

g) Se ha argumentado la importancia de la eliminación de barreras físicas para favorecer la autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial.

h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con discapacidad.

 

4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas

que las padecen.

 

a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su influencia en la autonomía personal de la persona enferma.

b) Se han identificado las principales características y necesidades psicológicas y sociales de los pacientes con enfermedades generadoras de dependencia.

c) Se han definido las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes.

d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía personal y social de las personas que las padecen.

e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en función de la tipología de enfermedad que padecen.

f) Se han descrito las principales pautas de atención a las necesidades psicológicas y sociales de las personas enfermas.

g) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.

h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.

i) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con enfermedad.

 

 

Criterios de Evaluación del Módulo Apoyo Domiciliario curso 2015/16

EXTRACTO PROGRAMACION DEL MÓDULO DE APOYO DOMICILIARIO DURACIÓN 224 HORAS(7horas semanales).

CONTENIDOS

 

U.T.1-Organización del plan de trabajo en la unidad de convivencia

U.T.2-Planificación de la gestión del presupuesto de la unidad de convivencia

U.T.3-La organización del abastecimiento de la unidad de convivencia.

U.T.4- Preparación del mantenimiento y limpieza del domicilio

U.T..5-Selección de los alimentos del menú

U.T.6-Aplicación de técnicas básicas de cocina

U.T.7-Seguimiento del plan de trabajo

Distribución de U.T por profesoras:

 

Mª Ángela Hernández: U.T:1, 2,4y7

Mª Teresa Pinto: U.T.3, 5 y 6

 

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

  1. 1- Organiza el plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, interpretando las directrices establecidas.
    1. Se han identificado las características del plan de trabajo.
    2. Se ha descrito la importancia de la adaptación del plan de trabajo a la realidad de la persona en situación de dependencia.
    3. Se han identificado las tareas que se han de realizar en el domicilio.
    4. Se han secuenciado las tareas domésticas diarias que hay que realizar en el domicilio, en función del plan de trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fuera necesario.
    5. Se han analizado las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.
    6. Se han respetado las características culturales propias de la unidad de convivencia.
    7. Se han identificado los diferentes tipos de planes de atención a la persona en situación de dependencia en el domicilio.

h) Se ha valorado la importancia de ajustar la secuencia de la ejecución de     actividades, a fin de rentabilizar tiempo y esfuerzos

 

  1. 2- Planifica la gestión del gasto, relacionando las técnicas básicas de administración con las necesidades de la unidad de convivencia.
    1. Se ha analizado la documentación relacionada con los gastos de la unidad de convivencia.
    2. Se ha reconocido la necesidad de saber interpretar los documentos de gestión domiciliaria
    3. Se ha elaborado un dossier de las partidas de gasto general mensual.
    4. Se ha elaborado un dossier de gastos extraordinarios de una unidad de convivencia.
    5. Se han enumerado los factores que condicionan la distribución del presupuesto mensual de una unidad de convivencia.
    6. Se han enumerado y clasificado los gastos ordinarios y de aprovisionamiento de existencias en una unidad de convivencia tipo.
    7. Se han analizado los gastos mensuales de diferentes unidades de convivencia.

h)Se ha valorado la necesidad de equilibrio entre ingresos y gastos.

 

  1. 3-Organiza el abastecimiento de la unidad de convivencia, describiendo las características de los productos.

a) Se han analizado diferentes tipos de documentación publicitaria, seleccionando productos.

d) Se ha analizado el etiquetaje de diferentes productos de consumo y alimentos.

f) Se han enumerado los tipos de establecimientos y servicios destinados a la venta de productos de alimentación, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio.

g) Se han establecido criterios para la colocación de los diferentes productos, atendiendo a criterios de organización, seguridad e higiene.

 

  1. 4- Prepara el mantenimiento del domicilio de personas en situación de dependencia, seleccionando las técnicas y productos con criterios de calidad, seguridad e higiene.

a) Se han analizado diferentes tipos de residuos y basuras que se generan en el domicilio.

b) Se han identificado los tipos, manejo, riesgos y mantenimiento de uso de los electrodomésticos utilizados en el domicilio: lavadora, secadora, plancha, aspiradora y otros.

c) Se han recopilado en un dossier las técnicas de limpieza de suelos, enseres, mobiliario, ventanas y sanitarios.

d) Se han identificado los productos de limpieza y desinfección que hay que utilizar, describiendo sus aplicaciones, riesgos de uso y su ubicación en el domicilio.

e) Se han descrito los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio.

f) Se han descrito las técnicas de lavado de ropa a máquina y a mano, en función de las características de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.

g) Se ha valorado el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevención y eliminación de productos, establecidas para el desarrollo de las actividades de mantenimiento del hogar.

   h) Se han descrito las pautas de interpretación del etiquetado de las prendas, clasificando la ropa en función de su posterior proceso de lavado.

 

  1. 5- Selecciona alimentos del menú, relacionando sus características y proporciones con las prescripciones establecidas.

a) Se han analizado los conceptos básicos relacionados con la alimentación y la nutrición.

b) Se han clasificado los alimentos en función de sus características.

c) Se han identificado las características de una dieta saludable, así como los tipos de alimentos que debe incluir.

d) Se han identificado las raciones y medidas caseras.

e) Se ha analizado el etiquetado nutricional de alimentos envasados.

f) Se han seleccionado los alimentos que deben formar parte de la ingesta diaria, teniendo en cuenta las prescripciones establecidas.

    g) Se ha valorado la importancia de una dieta saludable

  1. 6- Aplica técnicas básicas de cocina en el proceso de preparación con técnicas básicas de cocina, relacionándolo con las necesidades de la persona usuaria y los protocolos establecidos.

a) Se ha reconocido la necesidad de aplicar medidas de higiene, prevención de riesgos y eliminación de productos, en la preparación de los alimentos.

b) Se han identificado las técnicas culinarias básicas de aplicación en la cocina familiar, indicando en cada caso las fases de aplicación, procedimientos, tiempos y menaje.

c) Se han recopilado recetas de cocina, ajustando las cantidades y los tiempos en función del número de comensales y sus necesidades específicas.

d) Se han identificado los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos.

e) Se han clasificado los materiales, utensilios y electrodomésticos necesarios para proceder a la preelaboración de los alimentos: descongelar, cortar, pelar y lavar.

f) Se han aplicado técnicas básicas de cocina para la elaboración de primeros platos, segundos platos y postres adecuados a la dieta de los miembros de la unidad de convivencia.

g) Se ha reconocido la necesidad de cumplir las normas de seguridad e higiene establecidas para la manipulación y procesado de alimentos.

h) Se ha valorado la importancia de la presentación de los alimentos

  1. 7- Realiza el seguimiento del plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, describiendo el protocolo establecido

a) Se han identificado las fuentes de información, las técnicas de seguimiento y la detección de situaciones de riesgo.

b) Se han analizado los distintos recursos, seleccionándolos según las necesidades de las personas en situación de dependencia.

d) Se ha interpretado correctamente la información recogida.

e) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la colaboración de otros profesionales.

   f)   Se ha valorado la importancia de la evaluación para mejorar la calidad del servicio.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 

Competencias Técnicas (Saber): Tienen un peso en la calificación final de un 35%; se valorará a través de pruebas escritas (de desarrollo y objetivas) y/o pruebas orales. Una mala presentación o legibilidad puede llegar a ser excluyente.

Competencias Técnicas Procedimentales (Saber hacer): Tienen un peso en la calificación final de un 45%; se analizará para ello: las actividades de clase, individuales y grupales, valorando el grado de creatividad y adecuación al objetivo propuesto. Los trabajos de investigación, individuales y de equipo, de acuerdo a las normas de elaboración de los mismos, la asistencia a las actividades prácticas relacionadas con el módulo. Es requisito imprescindible para poder aprobar el módulo, el haber presentado la totalidad de los trabajos. los trabajos   presentados fuera de plazo se les bajará puntuación.

Competencias Sociales Relacionales(saber ser):Tienen un peso en la calificación final de un 20%. Se utilizarán como indicadores básicos:

-       Puntualidad en las clases y al comienzo de las mismas.

-          Respetar y tratar con cuidado todos los materiales de uso común, así como las instalaciones del centro.

-          el nivel de participación en las actividades, el interés hacia el módulo, la responsabilidad y la actitud hacia el profesor, compañeros y el trabajo en equipo.

-          Colaborar con aquellos compañeros/as que muestren algún tipo de dificultad en la     comprensión o realización de cualquier actividad.

-          Cumplir con todos los apartados contenidos en el decreto de derechos y deberes del alumno/a

-          Asistir y atender correctamente a cualquier charla, visita o actividad relacionada con el módulo.

-          Mantener un comportamiento acorde con las normas de seguridad y respeto en el aula o cualquier otro lugar en el que se desarrolle la actividad docente.

El sistema de evaluación será continuo e individualizado, realizándose pruebas de comprobación de los contenidos impartidos en cada una de las tres evaluaciones. El alumnado realizará dichas pruebas el día y hora fijado. Si algún alumno/a no se presentase, la prueba no se realizará otro día y tendrá que presentarse a la recuperación. Para poder   superar el módulo será necesario alcanzar una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes de los contenidos del mismo.

Si se produce el suspenso en alguna de las evaluaciones parciales del módulo, el alumnado tendrá derecho a una recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales no superados, siempre después de cada la evaluación. Si no se superan los contenidos en la prueba de recuperación, el alumnado tendrá que ir a la evaluación final de junio con los contenidos que tenga suspensos.

La distribución de la nota del módulo por evaluaciones quedará repartida de la siguiente forma:

Mª Ángela Hernández 50%

Mª Teresa Pinto Tejada el 50%

Para poder superar la evaluación trimestral tendrá que tener ambas partes superadas.

Una falta de asistencia continuada a clase del/la alumno/a con o sin motivo justificado supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua con carácter trimestral. Se perderá la evaluación continua con un 15% de faltas injustificadas y hasta un 25% tanto de faltas injustificadas como justificadas. En el   caso de que el/la alumno/a pierda la evaluación, tendrá derecho a la realización de una sola prueba (el profesorado determinará los contenidos de la misma) al trimestre. Este alumnado tendrá derecho a una recuperación en la evaluación final del mes de junio.

.



 

Criterios de Evaluación. Mod. Atención y Apoyo Psicosocial. 1º APD 2016-2017

Departamento de SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

curso: 1º C.F.G.M. de ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA

Mod: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Organiza el entorno donde desarrolla su labor, relacionando las necesidades psicosociales de las personas en situación de dependencia con las características de la institución o el domicilio

a) Se han identificado las características organizativas y funcionales de la institución o el domicilio que inciden en la situación psicosocial de las personas en situación de dependencia.

b) Se han descrito los factores ambientales y los elementos espaciales y materiales que inciden en la relación social.

c) Se han respetado las orientaciones recibidas, las necesidades y características de las personas, sus costumbres y gustos, así como las normas de seguridad e higiene en el mantenimiento de los espacios y el mobiliario.

d) Se ha orientado sobre los espacios y materiales al usuario y cuidadores informales para favorecer el desenvolvimiento autónomo, la comunicación y la convivencia de las personas en situación de dependencia.

e) Se han decorado los espacios, adaptándolos a las necesidades de la persona en situación de dependencia, así como al calendario, al entorno cultural y al programa de actividades de la institución.

f) Se han confeccionado los elementos de señalización y simbolización para organizar los materiales y enseres de un aula taller o un domicilio, y de esta manera facilitar la autonomía de la persona en situación de dependencia.

g) Se han justificado las ventajas de organizar el espacio de cara a la mejora de la calidad de vida de las personas en situación de dependencia.

h) Se ha mostrado iniciativa en la organización del espacio de intervención dentro de la institución y del domicilio.

2. Selecciona estrategias de apoyo psicosocial y habilidades de relación social, analizando las necesidades y características de las personas en situación de dependencia y el plan de trabajo establecido

a) Se han descrito las características y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas en situación de dependencia.

b) Se han analizado los criterios y estrategias para organizar la intervención referida al apoyo psicosocial a las personas en situación de dependencia y la creación de nuevas relaciones.

c) Se han identificado los recursos, medios, técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades sociales de las personas en situación de dependencia.

d) Se ha justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicación y el uso de las habilidades de relación social de cada usuario.

e) Se han seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las personas en situación de dependencia.

f) Se han seleccionado técnicas y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones cotidianas.

g) Se han aplicado técnicas de modificación de conducta y de resolución de conflictos para la atención social a personas con necesidades especiales.

h) Se han aplicado las tecnologías de información y comunicación para el mantenimiento de la relación social con el entorno.

3. Aplica técnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional con las personas en situación de dependencia, siguiendo el plan de intervención establecido

a) Se han descrito las características específicas que presentan la motivación y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y enfermas.

b) Se han identificado estrategias de intervención adecuadas a la realización de ejercicios y actividades dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.

c) Se han aplicado las diversas actividades, adaptándolas a las necesidades específicas de los usuarios y a la programación.

d) Se han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la realización de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.

e) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonomía personal.

f) Se ha colaborado con la persona en situación de dependencia en la realización de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo.

g) Se han respetado las limitaciones de las personas en situación de dependencia, no sólo físicas sino también culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.

h) Se han aplicado técnicas de motivación para personas en situación de dependencia en la planificación de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.

4. Caracteriza las técnicas de acompañamiento para actividades de relación social y de gestión de la vida cotidiana relacionando los recursos comunitarios con las necesidades de las personas en situación de dependencia

a) Se ha obtenido información del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompañamiento de la persona en situación de dependencia.

b) Se han identificado las actividades de acompañamiento que se han de hacer, tanto en una institución como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.

c) Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonomía personal de las personas en situación de dependencia en las situaciones de acompañamiento.

d) Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situación de dependencia al acompañamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus características

e intereses personales.

e) Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompañamiento así como las incidencias surgidas durante las mismas.

f) Se han respetado los intereses de las personas en situación de dependencia en la realización de actividades de ocio y tiempo libre.

g) Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompañamiento.

5. Describe técnicas y estrategias de animación grupal en la institución, analizando las necesidades de las personas en situación de dependencia

a) Se han definido las técnicas de animación para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situación de dependencia.

b) Se han descrito las estrategias de animación y motivación que potencien la participación en las actividades que se realizan en una institución concreta.

c) Se han seleccionado recursos específicos de ocio adecuados a las personas en situación de dependencia.

d) Se han analizado los materiales de carácter lúdico adecuados a los usuarios, determinando sus características y sus utilidades.

e) Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institución, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.

f) Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institución.

g) Se han hecho propuestas creativas en el diseño de actividades de animación y eventos especiales en la institución.

h) Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animación de ocio y tiempo libre.

6. Prepara información para cuidadores no formales, relacionando sus demandas y necesidades con los recursos comunitarios

a) Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situación de dependencia.

b) Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones económicas.

c) Se han identificando las vías de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones más frecuentes.

d) Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios.

e) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para localizar recursos comunitarios.

f) Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios.

g) Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicación con las familias y cuidadores no formales.

7. Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades, relacionando la información extraída de diferentes fuentes con los protocolos e instrumentos de evaluación

a) Se han identificado las fuentes de información implicadas en la atención psicosocial de la persona en situación de dependencia.

b) Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de información para su uso en el proceso de evaluación de la intervención y valoración de la persona en situación de dependencia.

c) Se han cumplimentado los protocolos específicos de cada intervención y del proceso de evaluación, tanto en el domicilio como en la institución.

d) Se han aplicado instrumentos de registro y transmisión de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades.

e) Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluación en el desarrollo de su labor profesional.

f) Se ha justificado la importancia de la transmisión de la información al equipo interdisciplinar.

g) Se ha argumentado la importancia de la obtención, registro y transmisión de la información para mejorar la calidad del trabajo realizado.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del modulo se realizará en tres evaluaciones parciales (en diciembre, marzo y mayo) y una prueba final en Junio. Para la superación del módulo, el/la alumno/a tendrá que obtener una nota mínima de 5 en cada una de las evaluaciones parciales.

El alumnado que no supere el módulo mediante estas evaluaciones parciales, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase y deberá presentarse a la convocatoria final de Junio con los contenidos no superados (Orden de evaluación de 29 de septiembre de 2010).

La nota final de cada trimestre se obtendrá realizando la media ponderada de los tres tipos de competencias que se establecen para este módulo, que se valorarán y calificarán como sigue:

COMO EVALUAR

CUANDO EVALUAR

COMO CALIFICAR

- Competencias técnicas del saber:

Se valorarán a través de pruebas escritas u orales en las que el/la alumno/a deberá mostrar que conoce y puede resolver cualquier pregunta relacionada con la materia que se esté impartiendo en ese momento.

 

 

La evaluación estará presente en todo el proceso, y se realizará al menos una prueba escrita al finalizar cada una de las evaluaciones.

Supondrá el 40% de la nota.

Indicadores de logro:

- Exactitud y amplitud de los conocimientos expuestos,

- Conocimiento y utilización de los términos técnicos relacionados con la práctica profesional.

Competencias técnicas del saber hacer:

Se valorarán fundamentalmente a través de las actividades realizadas en clase y/o el seguimiento y análisis de las producciones individuales y grupales solicitadas en cada momento: -

- Trabajos de simulación con el grupo en clase,

- Ejercicios encargados para su realización fuera del aula,

- Resolución correcta de supuestos prácticos,

- Participación a charlas, visitas o actividades formativas complementarias relacionadas con el módulo.

 

 

 

 

La evaluación estará presente en todo el proceso. Se realizarán diferentes actividades de evaluación a lo largo del proceso educativo.

Supondrá el 30% de la nota.

Indicadores de logro:

- Adecuación y calidad en la realización de trabajos y actividades.

- Presentación adecuada de los mismos.

- Destreza y habilidad en las técnicas.

- Competencias para la relación y la comunicación.

- Creatividad al plantear las intervenciones y las actividades.

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Competencias personales y sociales:

Se valorará principalmente la responsabilidad y la madurez académica y profesional que demuestre tener el alumnado mediante:

- La observación directa en el aula de su actitud ante el trabajo,

- Su participación durante las clases

- Su comportamiento según las normas de seguridad

- La corrección y respeto en el trato a todos los miembros de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y personal de servicios).

 

 

 

 

La evaluación estará presente en todo el proceso en cada una de las actividades desarrolladas en clase.

Supondrá el 30% de la nota

Indicadores de logro:

- Respeto y comprensión hacia los colectivos con los que trabajará.

- Corrección y respeto en el trato a todos los miembros de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y personal de servicios).

- Puntualidad y participación regular en las clases.

- Entrega de los ejercicios y trabajos propuestos en la fecha acordada.

- Respeto y trato cuidadoso de todos los materiales de uso común y de las instalaciones del centro.

- Cumplimiento de las normas de seguridad y de convivencia del centro.

- Participación activa en las actividades formativas complementarias relacionadas con el módulo.

- Participación en clase con actitud de respeto hacia las ideas y el trabajo del profesorado y de los/as compañeros/as.

- Toma de decisiones y autosuficiencia ante las contingencias.

- Colaboración en el equipo de trabajo para la realización de las tareas.

- Colaboración en la limpieza del aula tras las actividades prácticas.

- Aceptación y cumplimiento de las normas y las responsabilidades asignadas.

Dado que la evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua, se requerirá la participación y realización regular de los trabajos diarios de clase así como de las actividades complementarias programadas. El módulo es presencial. Si el alumno falta a una clase deberá informarse a través de los compañeros o del profesor de la materia impartida en dicha clase.

Las pruebas objetivas (exámenes y exposiciones), se realizarán en la fecha y hora acordada, el alumnado que no se presente a las mismas, podrá realizar la prueba de recuperación de dichos contenidos. En ningún caso se harán pruebas específicas para un/a alumno/a concreto.