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Criterios de evaluacion REL

EXTRACTO PROGRAMACIÓN DE AULA CURSO 2017-2018

EXTRACTO PROGRAMACIÓN DE AULA CURSO 2017-2018

1º ESO

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1. El sentido religioso del hombre

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios.

1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.

2. Identificar el origen divino de la realidad.

3. Contrastar el origen de la Creación en los diferentes relatos religiosos que se ocupan de ella.

4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la Creación.

1.1. Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que reconoce que la realidad es dada.

1.2. Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es un don de Dios.

2.1. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios.

3.1. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la Creación en los relatos míticos de la Antigüedad y en el relato bíblico.

4.1. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la Creación.

4.2. Respeta la autonomía existente entre las explicaciones teológica y científica de la Creación.

BLOQUE 2. La Revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo.

1. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel.

2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historia de Israel.

3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel.

1.1. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel.

1.2. Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad.

2.1. Busca relatos bíblicos y selecciona palabras y gestos de Dios en los que identifica la manifestación divina.

3.1. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.

BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La divinidad y humanidad de Jesús.

Los evangelios: testimonio y anuncio.

Composición de los evangelios.

1. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.

2. Identificar la naturaleza y la finalidad de los evangelios.

3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.

1.1. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos.

1.2. Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos.

2.1. Reconoce, a partir de la lectura de los textos evangélicos, los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil.

3.1. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios.

BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La Iglesia, presencia de Jesucristo en la historia.

El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia.

1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia.

2. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.

1.1. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, Palabra de Dios, autoridad y caridad.

2.1. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia.

2.2. Asocia la acción del Espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida.

2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona.

2º ESO

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1. El sentido religioso del hombre

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La persona humana, criatura de Dios libre e inteligente.

El fundamento de la dignidad de la persona.

El ser humano colaborador de la Creación de Dios.

1. Establecer diferencias entre el ser humano creado a imagen de Dios y los animales.

2. Relacionar la condición de criatura con el origen divino.

3. Explicar el origen de la dignidad del ser humano como criatura de Dios.

4. Entender el sentido y la finalidad de la acción humana.

1.1. Argumenta la dignidad del ser humano con relación a los otros seres vivos.

2.1. Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano.

3.1. Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con indepen­dencia de las capacidades físicas, cogniti­vas, intelectuales, sociales, etc.

4.1. Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la Creación.

4.2. Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo.

BLOQUE 2. La Revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La aceptación de la Revelación: La fe.

Origen, composición e interpre­tación de los libros sagrados.

1. Conocer y aceptar que Dios se revela en la historia.

2. Comprender y valorar que la fe es la respuesta a la iniciativa salvífica de Dios.

3. Conocer y definir la estructura y orga­nización de la Biblia.

4. Conocer y respetar los criterios del magisterio de la Iglesia en torno a la interpretación bíblica.

5. Reconocer en la inspiración el origen de la sacralidad del texto bíblico.

1.1. Busca y elige personales significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos.

2.1. Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela.

3.1. Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los libros sagrados mostrando interés por su origen divino.

4.1. Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios.

5.1. Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica justificando en el grupo la selección de los textos.

5.2. Conoce y justifica por escrito la existen­cia en los libros sagrados del autor divino y el autor humano.

 

BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.

El credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia

1. Mostrar interés por reconocer el ca­rácter relacional de la Divinidad en la revelación de Jesús.

2. Vincular el sentido comunitario de la Trinidad con la dimensión relacional humana.

3. Descubrir el carácter histórico de la formulación del credo cristiano.

4. Reconocer las verdades de la fe cris­tiana presentes en el credo.

1.1. Conoce y describe las características del Dios cristiano.

1.2. Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeís­tas y los contrasta con las características del Dios cristiano.

2.1. Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios.

3.1. Confecciona materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las ver­dades de fe formuladas en el credo.

4.1. Clasifica las verdades de fe contenidas en el credo y explica su significado.

BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Expansión de la Iglesia, las primeras comunidades.

Las notas de la Iglesia.

1. Comprender la expansión del cris­tianismo a través de las primeras comunidades cristianas.

2. Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.

1.1. Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristia­nas y describe sus características.

1.2. Reconstruye el itinerario de los viajes de san Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano.

2.1. Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia.

2.2. Elabora materiales, utilizando las tecno­logías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostoli­cidad de la Iglesia.


3º ESO

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1. El sentido religioso del hombre

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La naturaleza humana desea el infinito.

La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etcétera.

1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.

2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano.

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud.

2.1 Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos.

2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.

BLOQUE 2. La Revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La ruptura del hombre con Dios por el pecado.

El relato bíblico del pecado original.

1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida.

2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis.

1.1 Identifica, analiza y comenta situaciones actuales en las que se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con un lenguaje actual.

BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La persona transformada por el encuentro con Jesús.

1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, a las personas, etcétera.

2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida.

1.1 Busca y selecciona biografías de conversos.

1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas.

2.1 Crea y comparte textos, videoclips y cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.

BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo.

Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo.

La experiencia de fe genera una cultura.

1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia.

2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo.

3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.

1.1 Busca, selecciona y presenta, justificándola, la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia.

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa.

3.1 Demuestra, mediante ejemplos previamente seleccionados, que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia.

3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etcétera.

 

4 ESO.

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1. El sentido religioso del hombre

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Las religiones: búsqueda del sentido de la vida.

Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia.

1. Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones.

2. Comparar y distinguir la intervención de Dios en la historia de los intentos humanos de respuesta a la búsqueda de sentido.

1.1. Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas.

2.1. Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa.

2.2. Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones.

BLOQUE 2. La Revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano.

La figura mesiánica del Siervo de Yahvé.

1. Reconocer y valorar las acciones de Dios, fiel a lo largo de la historia.

2. Comparar y apreciar la novedad entre el Mesías sufriente y el Mesías político.

1.1. Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios, que encuentra en la historia de Israel.

1.2. Toma conciencia de los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios y los agradece.

2.1. Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político.

2.2. Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida.

BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad.

1. Descubrir la iniciativa de Cristo para formar una comunidad que origina la Iglesia.

2. Conocer y apreciar la invitación de Jesús a colaborar en su misión.

1.1. Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús.

2.1. Lee de manera comprensiva un evangelio e identifica y describe la misión salvífica de Jesús.

2.2. Busca e identifica a personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo su interpretación de por qué continúan la misión de Jesús.

 

 

 

 

 

 

 

BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Contenidos del currículo

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La pertenencia a Cristo en la Iglesia ilumina todas las dimensiones del ser humano.

La autoridad eclesial al servicio de la verdad.

La misión del cristiano en el mundo: construir la civilización del amor.

1. Descubrir y valorar que Cristo genera una forma nueva de usar la razón y la libertad, y de expresar la afectividad de la persona.

2. Distinguir que la autoridad está al servicio de la verdad.

3. Relacionar la misión del cristiano con la construcción del mundo.

1.1. Elabora juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad.

1.2. Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen.

1.3. Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana.

2.1. Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad.

2.2. Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio.

2.3. Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.

3.1. Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor.

¿CÓMO EVALUAR?: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿CUÁNDO EVALUAR?

-Cuaderno de clase.

-Observación del alumno en clase.

-Revisión de los trabajos.

-Realización de pruebas orales y escritas especificas.

Habrá cuatro evaluaciones. Una inicial al comienzo del curso y una al final de cada trimestre.

La cuarta será la de Junio. Y en septiembre habrá una evaluación extraordinaria.

Los alumnos que no superen la asignatura pero promocionen al curso siguiente, tendrá que seguir un plan de recuperación para la asignatura que tiene pendiente del curso anterior.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua, esto implica que durante el curso el alumno deberá adquirir los contenidos establecidos en la programación. Para poder evaluar se tendrá en cuenta distintos aspectos.

En este campo se valorará:

$1ØLa disposición de trabajo activa y participativa (en calidad de miembro o portavoz) en el grupo.

$1ØLa asistencia a clase con los materiales necesarios.

$1ØMantener en clase una conducta correcta.

$1ØRespeto a los compañeros, profesores, instalaciones y materiales del instituto.

$1ØEsmero en la presentación del cuaderno y trabajos.

Relativos a técnicas de estudio.

$1Ø1-La corrección en la organización y estructura del cuaderno de clase.

$1Ø2-La destreza en la elaboración de esquemas, síntesis, resúmenes y trabajos bibliográficos.

Relativos a hábitos de estudio.

$1Ø1-Llevar al día y entregar con puntualidad el cuaderno y los trabajo de y la asignatura.

$1Ø2.-Observar buena caligrafía y limpieza en el trabajo de clase y demás trabajos.

$1Ø3.- La realización de las tareas que el profesor manda para casa y la valoración positiva de trabajos por iniciativa propia.

Criterio general de calificación.

A) Contenidos 40%

- La nota de la prueba individual: algunos temas tienen una prueba individual.

B) Procedimientos 30%

- La nota del cuaderno.

El cuaderno se entrega una vez cada evaluación. Es imprescindible entregar el cuaderno en el plazo previsto para aprobar la evaluación. Se tendrá en cuenta para evaluar:

*Presentación

*Actividades terminadas

*Orden

*Puntualidad

*Actividades voluntarias

a) Actitud 30%

- Comportamiento, esfuerzo, interés, atención.

 

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Como parte del Plan lector del Centro en Educación Secundaria Obligatoria, desde la asignatura de Religión Católica estamos realizando lo siguiente:

$11.    • Mejorar la lectura comprensiva.

$12.    • Corregir faltas de ortografía.

$13.    • Reforzar la escritura de textos.

$14.    • Utilizar la lectura como instrumento para la búsqueda de información.

$15.    • Conseguir de la lectura una fuente de placer.

$16.    • Desarrollar la imaginación, la fantasía,..

$17.    • Fomentar el espíritu crítico.

$18.    • Practicar la lectura silenciosa y en voz alta.

$19.    • Desarrollar la escucha activa.

 

 

 

 

 

 

 

 

BACHILLERATO.

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

PRIMER CURSO

BLOQUE 1. Antropología cristiana

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

El hombre, ser religioso que busca un sentido a la vida. Expresiones históricas del sentido religioso.

El misterio de la persona humana. Fundamento de su dignidad.

Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual.

1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.

2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar el sentido religioso del ser humano, presente desde siempre.

3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana.

4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas de sentido.

1.1. Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido.

2.1. Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficas que muestran las religiones.

3.1. Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, la incapacidad de la ley para fundamentar la dignidad humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a su condición de creatura.

3.2. Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones, comportamientos de los jóvenes que defienden la dignidad del ser humano o atentan contra ella.

4.1. Califica las respuestas de sentido que ofrecen el ateísmo, el agnosticismo o el laicismo, y las contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones.

BLOQUE 2. Doctrina Social de la Iglesia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Origen y evolución de la Doctrina Social de la Iglesia.

Principios fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia.

1. Conocer y valorar el contexto en que nace la Doctrina Social de la Iglesia y su enseñanza.

2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes.

3. Conocer los principios fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia y aplicarlos a diversos contextos.

1.1. Identifica problemas sociales de finales del siglo xix. Estudia su evolución hasta la actualidad y analiza las respuestas de la Doctrina Social de la Iglesia.

2.1. Elabora una definición personal sobre los términos legal, ético y moral. Explica públicamente las diferencias entre los términos con la ayuda de medios audiovisuales.

3.1. Comprende y define con palabras personales los significados de bien común, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretas dichos principios justificando el pensamiento social de la Iglesia.

BLOQUE 3. Relaciones entre la razón, la ciencia y la fe

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano descubre la realidad y la verdad.

Recorrido histórico de las relaciones entre la ciencia y la fe.

Vínculo indisoluble entre ciencia y ética.

1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad.

2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia.

3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progreso humano.

1.1. Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue los aspectos de la realidad que cada método permite conocer.

2.1. Reconoce con asombro y se esfuerza por comprender el origen divino del cosmos, y se da cuenta de que no proviene del caos o el azar.

2.2. Se informa con rigor y debate respetuosamente sobre el caso de Galileo, el de Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos.

3.1. Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nace del reconocimiento de la dignidad humana.

3.2. Analiza casos y debate de manera razonada las consecuencias que se derivan de un uso de la ciencia sin referencia ética.

BLOQUE 4. La Iglesia, generadora de cultura a lo largo de la historia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Significado del término y dimensiones de la cultura.

La vida monacal, fuente de cultura.

1. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura.

2. Ser consciente de que la persona es generadora de cultura.

3. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo y el trabajo.

1.1. Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia.

2.1. Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual en el que las compara críticamente.

3.1. Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organización social y la vida laboral.

3.2. Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina, elaborando un material audiovisual en el que se recoge la síntesis de su estudio.

SEGUNDO CURSO

BLOQUE 1. Antropología cristiana

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La identidad del ser humano.

El mundo actual y la cuestión bioética.

1. Reconocer y apreciar el carácter sexuado de la persona y su importancia para construir su identidad.

2. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia respecto a la vida.

1.1. Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre y mujer los creó».

2.1. Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida.

2.2. Posee argumentos para defender o dar razones desde la posición cristiana ante situaciones reales o supuestas que se proponen en clase.

BLOQUE 2. Doctrina Social de la Iglesia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La persona, la vida, el trabajo, las relaciones internacionales y la economía, a la luz de la doctrina eclesial.

1. Reconocer y apreciar el cambio que la Doctrina Social de la Iglesia otorga a la persona y a la vida.

2. Deducir las consecuencias que implica la Doctrina Social de la Iglesia en el trabajo, las relaciones internacionales y la economía.

1.1. Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene el trabajo.

2.1. Propone proyectos o soluciones que podrían llevarse a cabo en las políticas nacionales o internacionales para hacer el mundo más humano.

BLOQUE 3. Relaciones entre la razón, la ciencia y la fe

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Aportaciones de los investigadores cristianos a la ciencia y a la técnica en el contexto actual.

1. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos.

1.1. Selecciona, estudia y expone la biografía de un investigador cristiano resaltando sus aportaciones al ámbito de la ciencia y de la técnica.

BLOQUE 4. La Iglesia, generadora de cultura a lo largo de la historia

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

La acción evangelizadora de la Iglesia y la promoción de los derechos humanos.

La expresión de la fe genera belleza a través del arte.

1. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos.

2. Comprender que algunas creaciones culturales son la expresión de la fe.

1.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendió con radicalidad al hombre, justificando la elección realizada.

2.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre sus autores y descubre su sentido religioso. Confecciona un material creativo que permite conocer a esos artistas.

 

¿CÓMO EVALUAR?: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿CUÁNDO EVALUAR?

-Cuaderno de clase.

-Observación del alumno en clase.

-Revisión de los trabajos.

-Realización de pruebas orales y escritas especificas.

Habrá cuatro evaluaciones. Una inicial al comienzo del curso y una al final de cada trimestre.

La cuarta será la de Junio. Y en septiembre habrá una evaluación extraordinaria.

Los alumnos que no superen la asignatura pero promocionen al curso siguiente, tendrá que seguir un plan de recuperación para la asignatura que tiene pendiente del curso anterior.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua, esto implica que durante el curso el alumno deberá adquirir los contenidos establecidos en la programación. Para poder evaluar se tendrá en cuenta distintos aspectos.

En este campo se valorará:

$1ØLa disposición de trabajo activa y participativa (en calidad de miembro o portavoz) en el grupo.

$1ØLa asistencia a clase con los materiales necesarios.

$1ØMantener en clase una conducta correcta.

$1ØRespeto a los compañeros, profesores, instalaciones y materiales del instituto.

$1ØEsmero en la presentación del cuaderno y trabajos.

Relativos a técnicas de estudio.

$1Ø1-La corrección en la organización y estructura del cuaderno de clase.

$1Ø2-La destreza en la elaboración de esquemas, síntesis, resúmenes y trabajos bibliográficos.

Relativos a hábitos de estudio.

$1Ø1-Llevar al día y entregar con puntualidad el cuaderno y los trabajo de y la asignatura.

$1Ø2.-Observar buena caligrafía y limpieza en el trabajo de clase y demás trabajos.

$1Ø3.- La realización de las tareas que el profesor manda para casa y la valoración positiva de trabajos por iniciativa propia.

Criterio general de calificación.

A) Contenidos 40%

- La nota de la prueba individual: algunos temas tienen una prueba individual.

B) Procedimientos 30%

- La nota del cuaderno.

El cuaderno se entrega una vez cada evaluación. Es imprescindible entregar el cuaderno en el plazo previsto para aprobar la evaluación. Se tendrá en cuenta para evaluar:

*Presentación

*Actividades terminadas

*Orden

*Puntualidad

*Actividades voluntarias

a) Actitud 30%

- Comportamiento, esfuerzo, interés, atención.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA RELIGIÓN CATÓLICA 2015-2016

Criterios generales de evaluación de la asignatura Religión Católica

 

Se evalúa, todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Más que evaluar el rendimiento del alumno, se trata de comprobar en qué grado el proceso de aprendizaje le ha hecho progresar en el desarrollo de las capacidades expresadas en dichos objetivos.

    Esto supone una evaluación inicial o diagnóstica para conocer el grado del desarrollo del alumno y su bagaje de conocimientos y actitudes previos. Una evaluación del proceso de maduración de los alumnos, o evaluación formativa que de hecho, más o menos consciente se va haciendo a lo largo del curso. Una evaluación final, al término del proceso, para constatar si se han conseguido las intenciones educativas del proceso de enseñanza y aprendizaje.

    En este campo se valorará:

  • La disposición de trabajo activa y participativa (en calidad de miembro o portavoz) en el grupo.
  • Mantener en clase una conducta correcta.
  • Respeto a los compañeros, profesores, instalaciones y materiales del instituto.
  • Esmero en la presentación del cuaderno y trabajos.

   Relativos a técnicas de estudio.

  • La corrección en la organización y estructura del cuaderno de clase.
  • La destreza en la elaboración de esquemas, síntesis, resúmenes y trabajos bibliográficos.

   Relativos a hábitos de estudio.

  • Llevar al día y entregar con puntualidad el cuaderno y los trabajo de y la asignatura.
  • Observar buena caligrafía y limpieza en el trabajo de clase y demás trabajos.
  • La realización de las tareas que el profesor manda para casa y la valoración positiva de trabajos por iniciativa propia.

Criterios de evaluación 1º ESO.

  • Conocer las características fundamentales de las primeras manifestaciones religiosas y establecer distinciones entre los relatos míticos de la Antigüedad y la Revelación de Dios en el cristianismo.
  • Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida del ser humano como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
  • Interpretar el relato del Génesis sobre el primer pecado.
  • Relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento.
  • Narrar los principales hechos de la vida pública de Jesús.
  • Realizar una síntesis del contenido del mensaje de Jesús.
  • Identificar a la Virgen María como el modelo del cristiano.
  • Explicitar el sentido de la redención obrada por Jesucristo.
  • Reconocer el mensaje del Reino como proyecto de vida del cristiano, que se identifica con Jesucristo, y aplicar a la Iglesia las parábolas del Reino.

    Criterios de evaluación2º ESO

  • Conocer y distinguir diversas formas en que se ha presentado la experiencia religiosa a lo largo de la geografía y la historia.
  • Apreciar la universalidad del hecho religioso a partir de su presencia en el tiempo y en el espacio.
  • Conocer por qué el cristianismo es una religión revelada y describir el modo en el que se ha realizado la Revelación.
  • Advertir que en el cristianismo se ha realizado la plenitud de la Revelación divina.
  • Reconocer en la historia de los patriarcas el origen de la historia del pueblo elegido.
  • Comprender cuáles fueron los hechos fundamentales en la historia de Israel hasta el nacimiento del Mesías.
  • Comprender que en la confesión de Pedro se encierra el núcleo de la fe cristiana.
  • Comprender cómo la Revelación divina ha llegado hasta nosotros.
  • Reconocer que el origen de la Iglesia forma parte del designio divino de salvar a toda la humanidad.
  • Entender en qué consiste la santidad y descubrir la llamada a la misma.
  •  Conocer que en cada sacramento Cristo sale al encuentro del hombre para comunicarle sus bienes.
  •  Conocer los siete Sacramentos y distinguir cuáles son de iniciación, cuáles de curación y cuáles están al servicio de la comunidad.
  • Explicar por qué la Eucaristía es el mayor tesoro de la Iglesia y describir el modo en que fue instituida.
  • Explicar por qué se debe adorar a Dios en la Eucaristía y de qué   modos se puede hacer.
  • Comprobar que los diez Mandamientos no se oponen a la Ley natural y son vía segura para la felicidad.
  • Conocer que las Bienaventuranzas señalan el camino hacia la plenitud del amor y la felicidad.
  • Entender que Jesús quiso nacer pobre y poseía solo lo necesario para vivir dignamente.
  • Descubrir el deber de justicia y de caridad de respetar la vida privada de las personas.

    Criterios de evaluación 3º ESO

  • Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas.
  • Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.
  • Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios.
  • Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo.
  • Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo.
  • Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del Espíritu.
  • Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia.
  • Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre.
  • Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte.
  • Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos.
  • Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un código de conducta del cristiano.
  • Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida.
  • Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura española.
  • Localizar algunos textos bíblicos sobre el juicio y destino final, y saber relacionar la fiesta de la Asunción de la Virgen con la esperanza de vida eterna.

  CRITERIOS EVALUACION. 1º BACHILLERATO.

 

  • Reconocer la importancia y universalidad del hecho religioso en las diferentes culturas, con especial detenimiento en la importancia y significación del hecho religioso cristiano en la cultura actual.
  • Conocer una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.
  • Conocer el sentido de la vida que han propuesto algunos de los pensadores más representativos de los siglos XIX y XX.
  • Captar la dignidad del ser humano, el valor de su vida, su sentido trascendente de hombre creado a imagen y semejanza de Dios.
  • Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones, contrastándolos con los valores de los de nuestro tiempo.
  • Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con los otros de diversa cultura, mentalidad y cosmovisión para lograr una convivencia social en paz y concordia.
  • Tomar conciencia de la dimensión sexual de la vida humana y comprender la visión cristiana sobre la misma.
  • Detectar, mediante el análisis y la contemplación de obras artísticas, la dimensión espiritual del arte.
  • Saber identificar las verdaderas manifestaciones cristianas presentes en los medios de comunicación distinguiéndolas de las erróneas y de las sectas.

Criterio general de calificación.

A) Contenidos 30%

  • La nota de la prueba individual: algunos temas tienen una prueba individual.
  • Para realizar dicha prueba cada alumno traerá el material que crea conveniente.

B) Procedimientos 35%

  • La nota del cuaderno.
  • El cuaderno se entrega una vez cada evaluación. Es imprescindible entregar el cuaderno en el plazo previsto para aprobar la evaluación. Se tendrá en cuenta para evaluar:
    • Presentación
    • Actividades terminadas
    • Orden
    • Puntualidad
    • Actividades voluntarias

C) Actitud 35%

  • Comportamiento, esfuerzo, interés, atención.